martes, 9 de abril de 2013

PLAN DE CLASE

Centro Educativo:
Instituto Superior de formación Docente Emilio Prud ‘Homme
Tema: característica de los niños de 3 a 6 años
Dirigido a: Estudiantes de Lic. En Educación inicial
Fecha: sábado   16/4/2013
Maestra: Dignorka M. Rodríguez

Propósito General:  Analizar las características de las etapas del desarrollo.
Físico motor, lingüístico, cognoscitivo y afectivo en niños de 3 a 6 años.

Propósitos Específicos:
1- Distinguir las características de desarrollo en los niños.
2        2- Reconocer la importancia de las característica que presentan los niños para tomarlas en cuenta en su practica pedagógico
            3- Valorar el aprendizaje obtenido de los alumnos en las etapas de desarrollo.

Contenidos:

Conceptual
Características de los niños: Desarrollo del lenguaje físico motor, lingüístico, intelectual y afectivo.
Procedimental
Definición de las etapas de desarrollo
Identificación de  las características que el docente debe conocer de sus alumnos.
Actitudinales
Valoración de la importancia de reconocer las etapas de desarrollo de los niños y niñas para el docente.
Fomentación  en los alumnos de la capacidad de diferenciar una  etapa de otra.

Actividades

Primer momento
La maestra se presenta  a los alumnos, coloca su nombre en un post -it. También los alumnos colocan su nombre como forma de identificarse. Se presenta el video de motivación “Hoy puede ser un gran día” (2 minutos).se le  pregunta a los alumnos si conocen el tema, maestra les da pista para que ellos lo descubran.

                                                                      
Segundo momento
Se presenta el objetivo de la clase, exponen las características de desarrollo físico motor, lingüística, cognoscitivo de los niños presentación Power point, los alumnos las leen, la maestrales motiva a que expresen sus conocimiento e inquietudes sobre el tema.
La maestra entrega un material con diversa orientaciones con sus respectivas áreas de desarrollo de sus estudiantes los pasos que deben tomar en cuenta para potencializar el desarrollo de sus estudiantes. Reunidos en equipo, los alumnos las analizan y exponen en papelógrafo o medio que consideren adecuado. (Ver anexo).

Tercer momento
Se les invita a los alumnos a reflexionar sobre la pregunta:
Es importante para el maestro conocer las características de sus alumnos. ¿Por que?
Los alumnos evalúan el proceso con su opinión de cómo les pareció la clase.

Recursos

Post-it
Marcadores
Video
Laptop
Papelógrafo
Cinta
Material didáctico

Evaluación

Se evalúa el proceso de manera continua a través del ejercicio en el segundo momento, se tomará en cuenta
ü  Dominio del tema.
ü  Compañerismo.
ü  Creatividad en la presentación.

créditos
Autora: Lic.Dignorka M.Rodriguez.
Revisadopor: Dr.Catalino Pichardo.



QUIERES CONOCER MAS? 
NO DEJES DE VISITA EL SIGUIENTE ENLACE.....

lunes, 8 de abril de 2013

La personalidad en los adolescente


BIENVENIDOS

Caza del tesoro: LA PERSONALIDAD EN LA ADOLESCENCIA


                         

Introducción 

                                            
De acuerdo a las diferentes necesidades que se presenta en la personalidad de los adolescentes se ha elegido la Caza del Tesoro con el tema:“La personalidad en la adolescencia”. Esta práctica está dirigida a estudiantes del segundo grupo de la habilitación docente y su objetivo es analizar la personalidad en los adolescentes.
Esta Caza del Tesoro está orientada a comprender una  series de preguntas o , las cuales deberán ser contestadas mediante los enlaces que se les ofrecen, es importante destacar que para la realización de esta práctica los estudiantes cuenta con 30 minutos.
Esperamos que esta Caza de Tesoro sea de gran ayuda y contribución para el desarrollo de la personalidad de adolescente.

PREGUNTAS

1.     ¿Qué es la personalidad?

2.     ¿Qué es la adolescencia?

3.     ¿Cuáles factores influyen en la personalidad del adolescente?

4.     ¿Cómo podemos modificar la conducta inadecuada del adolescente?

5.     ¿Cuál es el papel fundamental de los padres en la personalidad del adolescente?

Enlaces

1-html.rincondelvago.com/la-personalidad_adolescentes.html
2-http://www.psicopedagogia.com/definicion/adolescencia
3-http://www.slideshare.net/jbobymancito/adolescencia-y-los-factores-que-influyen-en-la-formacion-de-la-identidad
4-http://www.familias.apoclam.org/tecnicas-de-modificacion-de-conducta.html
5-http://www.psi-esteban.es/articulos/la-funcion-de-los-padres-en-el-desarrollo-de-los-hijos/


La gran pregunta


1-¿Cuál es el rol que juegan los padres y maestros en la conformación de la personalidad de los adolescente?


Evaluación


La caza del tesoro se evalúa  las respuestas a cada pregunta. Asignándole 3 puntos a cada una con la gran pregunta  puntos. Se tomara en cuenta: 
   Certeza en las respuestas.
   Puntualidad.
   Manejo  de la red.
   Creatividad
  

  
Créditos
Yomelys Medina. .     http://Psicologacontigo.blogspot.com/




miércoles, 3 de abril de 2013

Caza del tesoro .El Planeta Tierra.


 

 BienvenidoS a  la caza del tesoro “El Planeta Tierra”.








Introducción

 La Tierra. Es nuestro planeta y el único habitado. 
               ¡Les invito a conocer mas!
Esta  dirigida a los alumnos de 7 grado. Con el objetivo de que conozcan e identifiquen las diferentes capas que forman la tierra, sus características, los fenómenos que ocurren en ella y las medidas preventivas a tomar en caso de desastres natural  vamos a ofrecer  varias preguntas a las cuales deberán darle respuesta antes del martes 9 de abril. Por último tendrán  que contestar la Gran Pregunta.

¡Manos a la obra!


Preguntas

1-Mencione las capas que conforman la tierra.
2-¿Qué característica posee la tierra?
3-Menciones los tipos de rocas y minerales de la corteza terrestre.
4-¿Cómo esta distribuida la hidrosfera?
5-¿Cuáles fenómenos naturales ocurren en la tierra?
6-¿Medidas preventivas que podemos tomar ante desastres naturales?

ENLACES



LA GRAN PREGUNTA


¿Cómo podemos contribuir con la preservación de nuestro planeta?



EVALUACIÓN 


En la caza de tesoros “EL PLANETA TIERRA “se valorarán, el manejo de la red como herramienta para obtener información y conocimientos. la precisión en la respuesta, creatividad, la redacción clara y escrita atendiendo a las reglas gramaticales y ortográficas.

Créditos

Agradecemos a los autores de las páginas que utilizamos en la caza del tesoro.
http://educacionytecnologiaromero.blogspot.com/

sábado, 23 de marzo de 2013

WEBQUEST: El Calentamiento Global.


WEBQUEST: El Calentamiento Global.

Bienvenidos a mi webquest sobre El Calentamiento Global. Está dirigida a alumnos de 4to de Media del Liceo Matías Ramón Mella del Municipio de Esperanza. Para entregar el trabajo deben hacerlo mediante correo como archivo adjunto (liceomrm@gmail.com)



Introducción:
El objetivo de esta webquest es concientizar a los alumnos sobre los factores que genera el Calentamiento Global y al mismo tiempo y al mismo tiempo familiarizarlo con el uso del internet.

Tarea:

El calentamiento global es un término utilizado para referirse al fenómeno del aumento de la temperatura media global, de la atmósfera terrestre y de los océanos, que posiblemente alcanzó el nivel de calentamiento de la época medieval a mediados del siglo XX, para excederlo a partir de entonces.

Explorando esta webquest los alumnos serán capaces de identificar cuales factores genera el Calentamiento Global y así podrán realizar un trabajo donde dejen evidencia de sus conocimientos.

Proceso:

Los alumnos se agruparan en grupos de 3. Su objetivo será responder las siguientes preguntas:

¿Qué es el calentamiento global?
¿Cómo incide el calentamiento global en los seres humanos?
¿Causas del calentamiento global?
¿Cuáles medidas preventivas debemos tomar frente a tal situación?

Recursos:

Las direcciones de internet para realizar esta tarea son las siguientes:

Evaluación:

La actividad tendrá un valor de 10 puntos. Los criterios a tomar en cuenta son los siguientes:
Trabajo en equipo
Manejo del tema
Creatividad

Conclusión:

Al culminar esta experiencia los alumnos serán capaces de concientizar a otros sobre El Calentamiento Global, de cómo afecta a la sociedad en que vivimos.


Autores:
José Miguel Bejarán
Belkis Marina Rodríguez
Ydalisa Valerio
Andrea Santana
Dignorka Rodríguez 

viernes, 22 de marzo de 2013

Terremotos en República Dominicana. Respuesta a la webquest.


 

     Terre


Terremoto

     TerreDefinición y causa
    


Un terremoto es el movimiento brusco de la Tierra, causado por la  liberación de energía acumulada durante un largo tiempo. Habitualmente estos movimientos son lentos e imperceptibles, pero en algunos casos estas placas chocan entre sí como gigantescos témpanos de tierra sobre un océano de magma presente en las profundidades de la Tierra, impidiendo su desplazamiento.

         La causa de los terremotos se encuentra liberación de energía de la corteza terrestre acumulada a consecuencia de actividades volcánicas y tectónicas, que se originan principalmente en los bordes de la placa.

Aunque las actividades tectónicas y volcánicas son las causas principales por las que se generan los terremotos hay otros factores que pueden originarlos:

·         Acumulación de sedimentos por desprendimientos de rocas en las laderas de las montañas, hundimiento de cavernas.

·         Modificaciones del régimen fluvial.

·         Variaciones bruscas de la presión atmosférica por ciclones.

Estos fenómenos generan eventos de baja magnitud, que generalmente caen en el rango de microsismos: temblores detectables sólo por sismógrafos.




v  Las zonas del mundo con mayor riesgo de terremotos.
La revista estadunidenses Foreign Policy. Identificó los cinco sitios más propensos atener temblores de consecuencias graves en lo que se encuentran los siguientes:
1. Japón: Después de lo que aconteció en Japón, las alarmas sísmicas de todo el mundo se encendieron por la posibilidad de que ocurra otra catástrofe de proporciones mayúsculas.
2. Estados unidos, región delta del bajo Misisipi. Falla Nueva Madrid: Swift comenta que hoy las grandes ciudades de San Luis Memphis se sitúan dentro de la zona de peligro, enmarcada por la que se podrían considerar la falla más amenazante de Estados Unidos.
3. Australia falla entre las placas del pacifico, la filipina y la Euroasiática. Las actividades sísmicas de este país es el resultado de la presión de placas tectónicas que están lejos del continente eso significa que cualquier parte de Australia está bajo amenaza potencial y los temblores son difícil de predecir.
4. Turquía falla de norte de Anatolia: Turquía ha sufrido más de seis terremotos con más de mil victimas. Los científicos afirman que es probable  que el próximo temblor se produzca ligeramente al oeste de Izmit una  ciudad de 12 millones de habitantes.
5. Nepal. Falla cabalgamiento frontal Himalayico: A pesar de que en los últimos años no se han producido importantes terremotos en esas aéreas los geólogos advierten   que las numerosas fallas a lo largo del Himalaya ponen a la capital Nepalí en riesgo ante un enorme episodio sísmico.
Los sismos están generalmente vinculados a los movimientos de las placas. Cuando dos de ellas convergen, la más densa se hunde bajo la más ligera: es el fenómeno de subducción.

v  ¿Como se mide un terremoto?

Se realiza a través de un instrumento llamado sismógrafo, el que registra en un papel la vibración de la Tierra producida por el sismo (sismograma). Nos informa la magnitud y la duración.
Este instrumento registra dos tipos de ondas: las superficiales, que viajan a través de la superficie terrestre y que producen la mayor vibración de ésta (y probablemente el mayor daño) y las centrales o corporales, que viajan a través de la Tierra desde su profundidad.
Los científicos que se dedican a medir los movimientos sísmicos, utilizan diferentes escalas para determinar la Intensidad de un movimiento telúrico las dos más utilizadas son:
Escala Richter 

Representa la energía sísmica liberada en cada terremoto y se basa en el registro sismográfico. Es una escala que crece en forma potencial o semilogarítmica, de manera que cada punto de aumento puede  significar un aumento de energía diez o más veces mayor. Una magnitud 4 no es el doble de 
2, sino que 100 veces mayor.

ESCALA DE MERCALLI 
(Modificada en 1931 por Harry O. Wood y Frank Neuman)
Se expresa en números romanos. Esta escala es proporcional, de modo que una Intensidad IV es el doble de II, por ejemplo. Es una escala subjetiva, para cuya medición se recurre a encuestas, referencias periodísticas, etc. Permite el estudio de los terremotos históricos, así como los daños de los mismos. Cada localización tendrá una Intensidad distinta para un determinado terremoto, mientras que la Magnitud era única para dicho sismo.

v  Recomendaciones ante un sismo. ¿Qué hacer?
Antes de un sismo
ü  Establecer un plan de emergencia sísmica para el lugar.

ü  Ubicar y señalizar zonas seguras o libres de riesgo.

ü  Designar responsables para cortar los servicios de agua, gas, luz y otros                   suministros.

ü  Disponer de luces de emergencias, linternas y radio a transistores.

ü  Verificar periódicamente el funcionamiento de puertas y portones.

     Señalizar y mantener libre de obstáculos las vías de escape. 
Durante el sismo
ü  Tener calma y proceder de acuerdo a lo establecido en el plan de emergencia.

No permanecer en lugares donde existan objetos cuya caída pueda provocar accidentes 

ü  No salir a balcones bajo ninguna circunstancia.

         No usar ascensores.

ü  Si se encuentra en un local con aglomeración de personas (autoservicios, templos, cines, etc.), permanecer en el lugar y aplicar las medidas de protección. No acudir inmediatamente a la salida.

ü  Ser solidario con los semejantes frente a la emergencia.
 Después de un sismo

ü  Intentar resolver los problemas inmediatos; la ayuda puede tardar en llegar.

ü  Verificar si hay heridos y practicar los primeros auxilios.

ü  No caminar descalzo, ni a oscuras.

ü  Controlar que no haya pérdidas de agua, gas y electricidad.

ü  Observar si el edificio esta deteriorado y actuar, en consecuencia, de manera ordenada.

ü  No usar, salvo casos de extrema necesidad, el teléfono, vías de transporte y servicios públicos.

ü  No encender fósforos, ni conectar llaves eléctricas. Utilizar linternas a pilas o baterías para iluminarse. 

ü  Estar informado a través de cualquier medio, ya que puede recibir noticias y recomendaciones importantes.

ü  Obedecer las instrucciones del personal encargado de manejar la emergencia sísmica.

Fuente: INPRES

v  ¿Es la República Dominicana un país sísmico?

La posición de la isla Hispaniola, situada justo en el borde de interacción entre la placa tectónica de Norteamérica y la placa tectónica del Caribe, específicamente en el borde norte de la placa del Caribe, provoca que toda la isla, pero especialmente la región septentrional, sea considerada como de alto riesgo sísmico,

v  Provincias con más riesgos.
De acuerdo a UNISEF Las provincias Puerto Plata y Santiago, al norte de República Dominicana. Se encuentran, en el espacio geográfico de mayor amenaza sísmica del país, con una gran vulnerabilidad para la ocurrencia de desastres. También se encuentra Dajabón, Duarte, la romana, Santiago rodríguez, Sánchez Ramírez y Valverde Mao.mas información en  http://mopc.gob.do

v  Terremotos ocurridos en República Dominicana en los últimos tiempos.
En 1842 Catástrofe en toda la isla, maremoto en las costas del norte, 5,000 a 6,000 muertos en Haití, destruidas Santiago, Cabo Haitiano y Mole Saint-Nicolás, muchos edificios destruidos en Santo Domingo.

En el 1897 Santiago, Guayubín, Guanabano-abajo, Altamira, Navarrete. Catedral y Palacio de Gobiernos en ruinas. Roturas del cable submarino de Puerto Plata, deslizamiento en las montañas al norte de Santiago.

El 4 de Agosto del año 1946 sismo de magnitud 8.1 en el nordeste del país produjo daños en todo el país, causó maremoto en la provincia de Nagua, y borró así la población pesquera de Matancitas, este fue uno de los sismos mayores del siglo XX. 

v  Zonas del país más afectada por los terremotos.
Entre esta se encuentran.
Azua, la Vega, Neiva, Nagua, Sanjuán, Santo Domingo y Santiago.

Fuentes consultadas.