miércoles, 20 de agosto de 2014
jueves, 27 de febrero de 2014
martes, 9 de abril de 2013
PLAN DE CLASE
Centro Educativo:
Instituto Superior de formación Docente Emilio Prud ‘Homme
Tema: característica de los niños de 3 a 6 años
Dirigido a: Estudiantes de Lic. En Educación inicial
Fecha: sábado 16/4/2013
Maestra: Dignorka M. Rodríguez
Propósito General: Analizar
las características de las etapas del desarrollo.
Físico motor, lingüístico, cognoscitivo y afectivo en niños
de 3 a 6 años.
Propósitos
Específicos:
1- Distinguir las características de desarrollo en
los niños.
2 2- Reconocer la importancia de las característica
que presentan los niños para tomarlas en cuenta en su practica pedagógico
3- Valorar el aprendizaje obtenido de los alumnos
en las etapas de desarrollo.
Contenidos:
Conceptual
Características de los niños: Desarrollo del lenguaje físico
motor, lingüístico, intelectual y afectivo.
Procedimental
Definición de las etapas de desarrollo
Identificación de las
características que el docente debe conocer de sus alumnos.
Actitudinales
Valoración de la importancia de reconocer las etapas de
desarrollo de los niños y niñas para el docente.
Fomentación en los
alumnos de la capacidad de diferenciar una
etapa de otra.
Actividades
Primer momento
La maestra se presenta
a los alumnos, coloca su nombre en un post -it. También los alumnos colocan
su nombre como forma de identificarse. Se presenta el video de motivación “Hoy
puede ser un gran día” (2 minutos).se le
pregunta a los alumnos si conocen el tema, maestra les da pista para que
ellos lo descubran.
Segundo momento
Se presenta el objetivo de la clase, exponen las
características de desarrollo físico motor, lingüística, cognoscitivo de los
niños presentación Power point, los alumnos las leen, la maestrales motiva a
que expresen sus conocimiento e inquietudes sobre el tema.
La maestra entrega un material con diversa orientaciones con
sus respectivas áreas de desarrollo de sus estudiantes los pasos que deben
tomar en cuenta para potencializar el desarrollo de sus estudiantes. Reunidos
en equipo, los alumnos las analizan y exponen en papelógrafo o medio que
consideren adecuado. (Ver anexo).
Tercer momento
Se les invita a los alumnos a reflexionar sobre la pregunta:
Es importante para el maestro conocer las características de
sus alumnos. ¿Por que?
Los alumnos evalúan el proceso con su opinión de cómo les
pareció la clase.
Recursos
Post-it
Marcadores
Video
Laptop
Papelógrafo
Cinta
Material didáctico
Evaluación
Se evalúa el proceso de manera continua a través del
ejercicio en el segundo momento, se tomará
en cuenta
ü
Dominio
del tema.
ü
Compañerismo.
ü
Creatividad en la presentación.
créditos
Autora: Lic.Dignorka M.Rodriguez.
Revisadopor: Dr.Catalino Pichardo.
QUIERES CONOCER MAS?
NO DEJES DE VISITA EL SIGUIENTE ENLACE.....
lunes, 8 de abril de 2013
La personalidad en los adolescente
BIENVENIDOS
Caza del tesoro: LA PERSONALIDAD EN LA ADOLESCENCIA
Introducción
De
acuerdo a las diferentes necesidades que se presenta en la personalidad de los
adolescentes se ha elegido la Caza del Tesoro con el tema:“La personalidad en
la adolescencia”. Esta práctica está dirigida a estudiantes del segundo grupo
de la habilitación docente y su objetivo es analizar la personalidad en los
adolescentes.
Esta
Caza del Tesoro está orientada a comprender una
series de preguntas o , las cuales deberán ser contestadas mediante los
enlaces que se les ofrecen, es importante destacar que para la realización de
esta práctica los estudiantes cuenta con 30 minutos.
Esperamos
que esta Caza de Tesoro sea de gran ayuda y contribución para el desarrollo de
la personalidad de adolescente.
PREGUNTAS
1. ¿Qué es la personalidad?
2. ¿Qué es la adolescencia?
3. ¿Cuáles factores influyen en la personalidad del adolescente?
4. ¿Cómo podemos modificar la conducta inadecuada del adolescente?
5. ¿Cuál es el papel fundamental de los padres en la personalidad del adolescente?
Enlaces
1-html.rincondelvago.com/la-personalidad_adolescentes.html
2-http://www.psicopedagogia.com/definicion/adolescencia
3-http://www.slideshare.net/jbobymancito/adolescencia-y-los-factores-que-influyen-en-la-formacion-de-la-identidad
4-http://www.familias.apoclam.org/tecnicas-de-modificacion-de-conducta.html
5-http://www.psi-esteban.es/articulos/la-funcion-de-los-padres-en-el-desarrollo-de-los-hijos/
La gran pregunta
1-¿Cuál
es el rol que juegan los padres y maestros en la conformación de la
personalidad de los adolescente?
Evaluación
La caza del tesoro se evalúa las respuestas a cada pregunta. Asignándole 3
puntos a cada una con la gran pregunta puntos.
Se tomara en cuenta:
Certeza en las respuestas.
Puntualidad.
Manejo de la red.
Creatividad
Créditos
Juan Carlos Rosario. http://elblogjuancarlos98.blogspot.com/
Dignorka Rodríguez. http://dignorkarodriguez.blogspot.com/
miércoles, 3 de abril de 2013
Caza del tesoro .El Planeta Tierra.
BienvenidoS a la caza del tesoro “El Planeta Tierra”.
Introducción
La Tierra. Es nuestro planeta y el único habitado.
¡Les invito a conocer mas!
La Tierra. Es nuestro planeta y el único habitado.
¡Les invito a conocer mas!
Esta dirigida a los
alumnos de 7 grado. Con el objetivo de que conozcan e identifiquen las
diferentes capas que forman la tierra, sus características, los fenómenos que
ocurren en ella y las medidas preventivas a tomar en caso de desastres natural vamos a ofrecer
varias preguntas a las cuales deberán darle respuesta antes del
martes 9 de abril. Por último tendrán
que contestar la Gran Pregunta.
¡Manos a la obra!
Preguntas
1-Mencione las capas que conforman la tierra.
2-¿Qué característica posee la tierra?
3-Menciones los tipos de rocas y minerales de la corteza
terrestre.
4-¿Cómo esta distribuida la hidrosfera?
5-¿Cuáles fenómenos naturales ocurren en la tierra?
6-¿Medidas preventivas que podemos tomar ante desastres
naturales?
ENLACES
LA GRAN PREGUNTA
¿Cómo podemos contribuir con la preservación
de nuestro planeta?
EVALUACIÓN
En la caza de tesoros “EL PLANETA TIERRA “se valorarán, el manejo de la red como herramienta para obtener información y conocimientos. la precisión en la respuesta, creatividad, la redacción clara y escrita atendiendo a las reglas gramaticales y ortográficas.
Créditos
Agradecemos a los autores de las páginas que utilizamos en la caza del tesoro.
http://educacionytecnologiaromero.blogspot.com/
http://educacionytecnologiaromero.blogspot.com/
sábado, 23 de marzo de 2013
WEBQUEST: El Calentamiento Global.
WEBQUEST: El Calentamiento Global.
Bienvenidos a mi webquest sobre El Calentamiento Global. Está dirigida a alumnos de 4to de Media del Liceo Matías Ramón Mella del Municipio de Esperanza. Para entregar el trabajo deben hacerlo mediante correo como archivo adjunto (liceomrm@gmail.com)
Introducción:
El objetivo de esta webquest es concientizar a los alumnos sobre los factores que genera el Calentamiento Global y al mismo tiempo y al mismo tiempo familiarizarlo con el uso del internet.
El objetivo de esta webquest es concientizar a los alumnos sobre los factores que genera el Calentamiento Global y al mismo tiempo y al mismo tiempo familiarizarlo con el uso del internet.
Tarea:
El calentamiento global es un término utilizado para referirse al fenómeno del aumento de la temperatura media global, de la atmósfera terrestre y de los océanos, que posiblemente alcanzó el nivel de calentamiento de la época medieval a mediados del siglo XX, para excederlo a partir de entonces.
Explorando esta webquest los alumnos serán capaces de identificar cuales factores genera el Calentamiento Global y así podrán realizar un trabajo donde dejen evidencia de sus conocimientos.
Proceso:
Los alumnos se agruparan en grupos de 3. Su objetivo será responder las siguientes preguntas:
¿Qué es el calentamiento global?
¿Cómo incide el calentamiento global en los seres humanos?
¿Causas del calentamiento global?
¿Cuáles medidas preventivas debemos tomar frente a tal situación?
Recursos:
Las direcciones de internet para realizar esta tarea son las siguientes:
Evaluación:
La actividad tendrá un valor de 10 puntos. Los criterios a tomar en cuenta son los siguientes:
Trabajo en equipo
Manejo del tema
Creatividad
Conclusión:
Al culminar esta experiencia los alumnos serán capaces de concientizar a otros sobre El Calentamiento Global, de cómo afecta a la sociedad en que vivimos.
Autores:
José Miguel Bejarán
Belkis Marina Rodríguez
Ydalisa Valerio
Andrea Santana
Dignorka Rodríguez
viernes, 22 de marzo de 2013
Terremotos en República Dominicana. Respuesta a la webquest.
Terre
Terremoto
TerreDefinición y causa
Un terremoto es el movimiento
brusco de la Tierra, causado por la liberación de energía acumulada
durante un largo tiempo. Habitualmente estos movimientos son lentos e
imperceptibles, pero en algunos casos estas placas chocan entre sí como
gigantescos témpanos de tierra sobre un océano de magma presente en las
profundidades de la Tierra, impidiendo su desplazamiento.
La causa de los
terremotos se encuentra liberación de energía de la corteza terrestre acumulada
a consecuencia de actividades volcánicas y
tectónicas, que se originan principalmente en los bordes de la placa.
Aunque las actividades
tectónicas y volcánicas son las causas principales por las que se generan los
terremotos hay otros factores que pueden originarlos:
· Acumulación de sedimentos por desprendimientos de rocas en las
laderas de las montañas, hundimiento de cavernas.
Estos fenómenos generan
eventos de baja magnitud, que generalmente caen en el rango de microsismos:
temblores detectables sólo por sismógrafos.
v Las zonas del mundo con mayor riesgo de
terremotos.
La revista estadunidenses
Foreign Policy. Identificó los cinco sitios más propensos atener temblores de
consecuencias graves en lo que se encuentran los siguientes:
1. Japón:
Después de lo que aconteció en Japón, las alarmas sísmicas de todo el mundo se
encendieron por la posibilidad de que ocurra otra catástrofe de proporciones
mayúsculas.
2. Estados unidos,
región delta del bajo Misisipi. Falla Nueva Madrid: Swift comenta que hoy las
grandes ciudades de San Luis Memphis se sitúan dentro de la zona de peligro,
enmarcada por la que se podrían considerar la falla más amenazante de Estados
Unidos.
3. Australia
falla entre las placas del pacifico, la filipina y la Euroasiática. Las
actividades sísmicas de este país es el resultado de la presión de placas
tectónicas que están lejos del continente eso significa que cualquier parte de
Australia está bajo amenaza potencial y los temblores son difícil de predecir.
4. Turquía
falla de norte de Anatolia: Turquía ha sufrido más de seis terremotos con más
de mil victimas. Los científicos afirman que es probable que el próximo temblor se produzca
ligeramente al oeste de Izmit una ciudad
de 12 millones de habitantes.
5. Nepal. Falla
cabalgamiento frontal Himalayico: A pesar de que en los últimos años no se han
producido importantes terremotos en esas aéreas los geólogos advierten que las numerosas fallas a lo largo del
Himalaya ponen a la capital Nepalí en riesgo ante un enorme episodio sísmico.
Los sismos
están generalmente vinculados a los movimientos de las placas. Cuando dos de
ellas convergen, la más densa se hunde bajo la más ligera: es el fenómeno de
subducción.
v ¿Como se mide un terremoto?
Se realiza a
través de un instrumento llamado sismógrafo, el que registra en un papel la vibración de la
Tierra producida por el sismo (sismograma). Nos informa la magnitud y la
duración.
Este instrumento registra dos tipos de ondas: las
superficiales, que viajan a través de la superficie terrestre y que producen la
mayor vibración de ésta (y probablemente el mayor daño) y las centrales o
corporales, que viajan a través de la Tierra desde su profundidad.
Los
científicos que se dedican a medir los movimientos sísmicos, utilizan
diferentes escalas para determinar la Intensidad de un movimiento telúrico las
dos más utilizadas son:
Escala
Richter
Representa la energía sísmica liberada en cada terremoto y se basa en el registro sismográfico. Es una escala que crece en forma potencial o semilogarítmica, de manera que cada punto de aumento puede significar un aumento de energía diez o más veces mayor. Una magnitud 4 no es el doble de 2, sino que 100 veces mayor.
ESCALA DE MERCALLI
(Modificada en 1931 por Harry O. Wood y Frank Neuman)
(Modificada en 1931 por Harry O. Wood y Frank Neuman)
Se expresa en números romanos. Esta escala es proporcional, de modo que una Intensidad IV es el
doble de II, por ejemplo. Es una escala subjetiva, para cuya medición se
recurre a encuestas, referencias periodísticas, etc. Permite el estudio de los
terremotos históricos, así como los daños de los mismos. Cada localización
tendrá una Intensidad distinta para un determinado terremoto, mientras que la
Magnitud era única para dicho sismo.
v Recomendaciones ante un sismo. ¿Qué hacer?
Antes de un sismo
ü Establecer un plan de emergencia
sísmica para el lugar.
ü Ubicar y señalizar zonas seguras o
libres de riesgo.
ü Designar responsables para cortar
los servicios de agua, gas, luz y otros suministros.
ü Disponer de luces de emergencias,
linternas y radio a transistores.
ü Verificar periódicamente el
funcionamiento de puertas y portones.
Señalizar y mantener libre de obstáculos las
vías de escape.
Durante el sismo
ü Tener calma y proceder de acuerdo a
lo establecido en el plan de emergencia.
No
permanecer en lugares donde existan objetos cuya caída pueda provocar
accidentes
ü No salir a balcones bajo ninguna
circunstancia.
No
usar ascensores.
ü Si se encuentra en un local con
aglomeración de personas (autoservicios, templos, cines, etc.), permanecer en
el lugar y aplicar las medidas de protección. No acudir inmediatamente a la
salida.
ü Ser
solidario con los semejantes frente a la emergencia.
Después de un sismo
ü Intentar resolver los problemas
inmediatos; la ayuda puede tardar en llegar.
ü Verificar si hay heridos y practicar
los primeros auxilios.
ü No caminar descalzo, ni a
oscuras.
ü Controlar que no haya pérdidas de
agua, gas y electricidad.
ü Observar si el edificio esta
deteriorado y actuar, en consecuencia, de manera ordenada.
ü No usar, salvo casos de extrema
necesidad, el teléfono, vías de transporte y servicios públicos.
ü No encender fósforos, ni conectar
llaves eléctricas. Utilizar linternas a pilas o baterías para iluminarse.
ü Estar informado a través de
cualquier medio, ya que puede recibir noticias y recomendaciones
importantes.
ü Obedecer las instrucciones del
personal encargado de manejar la emergencia sísmica.
Fuente: INPRES
v ¿Es la República Dominicana un país
sísmico?
La posición de la isla
Hispaniola, situada justo en el borde de interacción entre la placa tectónica
de Norteamérica y la placa tectónica del Caribe, específicamente en el borde
norte de la placa del Caribe, provoca que toda la isla, pero especialmente la
región septentrional, sea considerada como de alto riesgo sísmico,
v Provincias con más riesgos.
De
acuerdo a UNISEF Las provincias Puerto Plata y Santiago, al norte de República
Dominicana. Se encuentran, en el espacio geográfico de mayor amenaza sísmica
del país, con una gran vulnerabilidad para la ocurrencia de desastres. También
se encuentra Dajabón, Duarte, la romana, Santiago rodríguez, Sánchez Ramírez y
Valverde Mao.mas información en http://mopc.gob.do
v Terremotos ocurridos en República Dominicana en los
últimos tiempos.
En 1842 Catástrofe en toda la isla, maremoto en
las costas del norte, 5,000 a 6,000 muertos en Haití, destruidas Santiago, Cabo
Haitiano y Mole Saint-Nicolás, muchos edificios destruidos en Santo Domingo.
En el 1897 Santiago, Guayubín, Guanabano-abajo, Altamira, Navarrete. Catedral y Palacio de Gobiernos en ruinas. Roturas del cable submarino de Puerto Plata, deslizamiento en las montañas al norte de Santiago.
El 4 de Agosto del año 1946 sismo de magnitud 8.1 en el nordeste del país produjo daños en todo el país, causó maremoto en la provincia de Nagua, y borró así la población pesquera de Matancitas, este fue uno de los sismos mayores del siglo XX.
En el 1897 Santiago, Guayubín, Guanabano-abajo, Altamira, Navarrete. Catedral y Palacio de Gobiernos en ruinas. Roturas del cable submarino de Puerto Plata, deslizamiento en las montañas al norte de Santiago.
El 4 de Agosto del año 1946 sismo de magnitud 8.1 en el nordeste del país produjo daños en todo el país, causó maremoto en la provincia de Nagua, y borró así la población pesquera de Matancitas, este fue uno de los sismos mayores del siglo XX.
v Zonas del país más afectada por los terremotos.
Entre
esta se encuentran.
Azua,
la Vega, Neiva, Nagua, Sanjuán, Santo Domingo y Santiago.
Fuentes consultadas.
http://www.udc.es/dep/dtcon/estructuras/ETSAC/Investigacion/Terremotos/QUE_ES.htm
http://7dias7noches.net/blog/las-cuatro-zonas-del-planeta-con-mas-riesgo-de-sufrir-un-terremoto.html
http://jesusgonzalezfonseca.blogspot.com/2009/08/que-lugares-del-mundo-tienen-mayor.html
http://noticias.universia.com.ar/en-portada/noticia/2004/09/08/374105/recomendaciones-sismo.html
http://www.desastre.org/home/data/pdf/risk/esp/Ing.%20de%20Leon%20-%20Riesgo%20Sismico%20en%20RD.pdf
http://quamtum.blogspot.com/2009/05/republica-dominicana-y-el-caribe-bajo.html
http://www.provinciasdominicanas.org/index.php?option=com_content&task=view&id=21932
http://7dias7noches.net/blog/las-cuatro-zonas-del-planeta-con-mas-riesgo-de-sufrir-un-terremoto.html
http://jesusgonzalezfonseca.blogspot.com/2009/08/que-lugares-del-mundo-tienen-mayor.html
http://noticias.universia.com.ar/en-portada/noticia/2004/09/08/374105/recomendaciones-sismo.html
http://www.desastre.org/home/data/pdf/risk/esp/Ing.%20de%20Leon%20-%20Riesgo%20Sismico%20en%20RD.pdf
http://quamtum.blogspot.com/2009/05/republica-dominicana-y-el-caribe-bajo.html
http://www.provinciasdominicanas.org/index.php?option=com_content&task=view&id=21932
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